miércoles, 5 de noviembre de 2008

PROPUESTA DE UN PROYECTO INFORMÀTICO EDUCATIVO



IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto:“ Elaborando un diario virtual ”
Establecimiento:
Liceo San José
Destinatarios:
Alumnos de 1er año de Enseñanza Media
Duración del proyecto:
5 semanas
Descripción del proyecto:
Este es un proyecto interdisciplinario, de carácter colaborativo, que implica la interacción de una serie de habilidades por parte del alumno y diversos integrantes del ámbito educacional.
Consiste en la creación de un diario virtual, con secciones previamente determinadas, en un blog; cada alumno del curso tendrá a su cargo diferentes secciones , que mantendrá actualizadas durante dos meses.
Implica la entrevista y publicación relacionada con el quehacer del establecimiento , y la opinión de algunos miembros del Centro de Padres, Directivos y Docentes.

Competencias TIC padres y comunidad escolar• Demuestran manejo del blog, revisando la información en forma permanente, participando y posteando en el blog.
• Elaboran textos de opinión referente a temas actuales.
• Mantienen una sección de información general para los padres y apoderados.
• Uso de buscadores y clasificación.
• Descargan y suben imágenes, videos y textos desde escritorio al blog.
• Utilizan medios de almacenamiento externo: pendrive, c.d.
• Navegan en Internet con criterios de investigación y búsqueda, seleccionan información relevante. Identifican fuente donde se extrae la información.
Competencias TIC docentes
• Dominan las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional
• Utiliza las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
• Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, valóricos para utilizar las TIC.
• Incentiva la capacidad de investigación mediante el uso de internet y la tecnología como forma de comunicación y retroalimentación.

Objetivo General
1- Manejar las partes de un diario, diferenciando sus partes.
2- Mantener un lazo de comunicación activo entre los distintos estamentos mediante un diario virtual.
3- Expresar su propia opinión frente a temas contingentes.

Aprendizajes esperados• Investigan, seleccionan , clasifican contenido e información
• Entregan opinión personal
• Utilizan el buscador Google en investigar
• Manejan elementos del blog como forma de expresión del proceso comunicativo.
• Diseñan un blog del grupo, respetando secciones y condiciones específicas.
Contenidos mínimos
Lenguaje:
1- Estructura interna y externa del diario.
2- Concepto y estructura de: noticia, crónica, artículo de opinión, reportaje y editorial.
3-Tècnicas de investigación y seguimiento de la información.
4-Sistemas de registro de la información.
Computación:
1- Manejo de procesadores de textos
2-Manejos de buscadores
3-Selecciòn y clasificación de la información en fuentes informativas, ejemplo : Emol
4-Diagramaciòn de una página. Uso del color, el espacio y las fuentes.
Historia y Ciencias Sociales :
1-Participaciòn cívica.

Recursos humanos• Docentes de asignaturas involucrados en el proyecto
• Coordinador de informática
• Alumnos de 1er año de Enseñanza Media
• Delegados de Deporte del C. Alumno y del C. de PP Y AA
Recursos materiales:• Laboratorio de computación.
• Acceso inalámbrico a internet
• D.V.D y pendrive
Etapas o actividades
Etapa 1: Se presenta el proyecto.
Con una guía impresa, se aclaran los procesos y forma de evaluación. Descripción de la actividad y condiciones.
Etapa 2: Conformación de los equipos. Creación del medio informativo y registro del nombre en un blog.
Etapa 3: Diseño del diario virtual. Primera editorial, equipo editor, secciones.
Etapa 4: Integración de otros miembros de la comunidad educativa, con el fin de hacerlos partícipe de la publicación.
Ejemplo:
- Delegados de deporte alumnos y apoderados serán la fuente semanal de información acerca de los sucesos deportivos actualizados.
- Un docente por semana, desarrollará un documento de análisis de acuerdo a su asignatura, que será publicado por el encargado del diario.
- Los alumnos del curso y de otros niveles, pueden plasmar su opinión
( postear) en los espacios destinados para ello.
Etapa 5:
• Evaluación de proceso de acuerdo a una planilla previamente establecida (rubrica).
• Evaluación de producto al término de la actividad: cada equipo editor presenta la curso su diario, las secciones y evolución durante el periodo. Conclusiones, noticias destacadas y aprendizajes gracias a la actividad ( autoevaluación y coevaluaciòn)

Puesta en marcha
Cada docente presenta al curso los objetivos perseguidos en su área y la forma de evaluar. Así, también la correspondiente pauta de cotejo.
Se inicia la clase revisando diarios impresos, a fin de identificar sus secciones y características de redacción.
Los alumnos revisan diarios virtuales en internet y opinan.
La motivación inicial gira en torno a la necesidad crear instancias de opinión y diálogo a través de internet referido a lo que esta ocurriendo en el entorno.
Desarrollo
Luego de la motivación inicial, los alumnos forman sus equipos de edición, al interior de los cuales, surge la presentación de su diario. La primera semana se destina al diseño y confirmación de secciones y colaboradores externos.
- Nombre
- Tendencia temática
- Secciones
- Personas del establecimiento que incluirán
- Fechas de actualización (semanal, quincenal, etc…)
Durante tres semanas, trabajan en el laboratorio subiendo la información registrada en entrevistas, lectura e investigación. La quinta semana estará destinada a la síntesis del grupo y posterior exposición al curso en el laboratorio.
Evaluación
Por tratarse de un proyecto interdisciplinario, contempla evaluación diversa, de acuerdo a cada asignatura.
1- Lenguaje: evalúa redacción, ortografía y uso de vocabulario formal o tecnicismos según corresponda.
- Manejo de la estructura interna y externa de la noticia.
- Formas de registrar la noticia en el sistema de bitácora.
- Partes del diario.
- Opinión y análisis crítico.
2- Computación:
-evaluación del diseño de cada sección
Actualización de la información
Calidad del material visual y gráfico.
Creatividad.
3- Historia y Ciencias Sociales
- Confiabilidad de las fuentes
- Noticias del acontecer nacional e internacional
- Capacidad crítica de analizar la información.

Proyecto presentado por: Aurora Muñoz Caro
Noviembre 05 de 2008

miércoles, 22 de octubre de 2008

Evaluando un proyecto

Un análsis personal del proyevto Google earth, interesante, novedoso.
Además mi propuesta de uso en mi asignatura.


ANÀLISIS DE UN PROYECTO TECNOLÒGICO
• Nombre del proyecto:
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”
• Nivel: NB3
• Tiempo: Dos meses
• Descripción:
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.
• Análisis personal
Una actividad interesante, que intercala una serie de elementos que desarrollan en forma integral competencias en el alumno: área psicomotriz, cognitiva y valórica.
Es interesante llevar a los alumnos a un trabajo que resulte más práctico, evitando las extensas explicaciones teóricas. Se vuelve más significativo, porque lo elaboran y , además, nace de elementos reales, tangibles.
Creo importante trabajar un proyecto como este de forma interdisciplinaria, donde diferentes áreas reflejen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo
• Relaciona el entorno real con conceptos abstractos.
• Utilizan la tecnología como forma de aprendizaje, el verdadero sentido de las TICS en educación: EL MEDIO, NO EL FIN
• Desarrollan la capacidad de crear a partir de lo ya existente
• Incentiva la capacidad de investigación

En lo que se refiere a los elementos de un proyecto, y de acuerdo al documento de apoyo, podemos señalar:
1º Se evidencia un análisis interno y externo de la organización.
Hay un claro diagnóstico de la necesidad por satisfacer, descrito en el proyecto.
“Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta “

- No está claramente especificada la realidad de recursos del establecimiento, los que se deducen por la descripción de las etapas.
“Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias”
2º El proyecto está claramente definido y se han planteado los objetivos.
Hay claridad en todas las etapas y el objetivo perseguido con cada una de ellas.
“Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
3º Diseño hace referencia a aspectos metodológicos, tecnológicos, económicos, etc.
- Se señalan claramente aspectos tecnológicos en uso y etapas metodológicas de carácter integrado, pero no hay mención a algún aspecto económico que avale el proyecto.
“Tinta, hojas, fotografías o impresiones a color .OTROS(Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
•Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
•Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
•400 MB de espacio libre en disco duro
•128 Kbps de velocidad de red
•Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
•Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
•Conexión a Internet “APAS O ACTIVIDADES
4ºPlanificación o asignación de tareas, responsables y recursos necesarios para su implementación.
- Docente de asignatura
- Coordinador de Informática
- Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus group.
En lo que se refiere al tipo de `proyecto, he querido hacer dos apreciaciones con respecto a la propuesta en estudio:
A) Proyectos de Integración: buscan facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas; además de afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas.
- Este proyecto presenta una alianza, obvia y necesaria con la asignatura de computación, pero creo que habría resultado más enriquecedor si se integrara en él otros subsectores, con el fin de volver los aprendizajes más integrados o globalizantes.




WebQuests: proyectos que en su desarrollo emplean recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea.
- PC - laboratorio
- Idealmente Pizarra Digital para explorar software
- Proyector para presentaciones finales
- Software “Google Earth”
- Paquete Integrado
- Impresora
- INSUMOS
Se ha hecho un buen uso, completo e integrado de las TICS en este proyecto, que aborda aspectos de investigación, elaboración, análisis y posterior registro o envío de la información.
PROYECCIÒN DE LA PROPUESTA
En mi área se puede utilizar esta idea en la enseñanza de la literatura. Hay una serie de contenidos relacionados con contextos geográficos, ejemplo:
1- La ruta del Cid
2- Los caminos del Quijote
3- Literatura y contexto medieval
4- Literatura chilena y contextos: cuentos mineros, cuentos y mitología chilota
Creo que resultaría interesante un trabajo interdisciplinario entre Lenguaje y Comunicación, Historia y Cs. Sociales y Artes Visuales.


Aurora Muñoz Caro
Profesor de Estado en Castellano, U. de Chile

sábado, 11 de octubre de 2008

COMUNICACION HUMANA

video

lunes, 6 de octubre de 2008


COMENTANDO EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

ACTIVIDAD No 2 : COMENTANDO EXPERIENCIAS
Argumentación y discurso publicitario
Autor: Marlene Solange Lamerain Barra
Fecha Creación : 19-07-2007
Categoría : Recursos
Palabras Claves : discurso, gramática, publicitario, lenguaje, comunicación, software, educativo, concurso, tecnología
Descripción:
Mediante una presentación en power point, se realiza un análisis a las características de la publicidad, su clasificación y la relación entre color, imagen y texto.
La argumentación publicitaria se comprende mejor mediante el uso directo de imágenes, el lenguaje icónico juega un rol fundamental y se vuelve un medio para lograr aprendizajes más significativos.
Rescato además la importancia del trabajo colaborativo para dar mayor creatividad y socialización a la actividad.
Me hubiera gustado ver textos más breves, considerando que las imágenes más livianas se vuelven más atractivas y se fijan mejor en la memoria.
-Esta actividad no es aplicable en cualquier establecimiento, pues requiere de implementación especial: programas, equipos de edición, etc..
Posiblemente implique capacitación previa de los alumnos y conocimientos por parte del profesor para poder guiar su ejecución.

COMPETENCIAS:
• Sabe utilizar procesadores de texto, de bases de datos, de presentaciones.

• Sabe utilizar herramientas de comunicación como el correo electrónico, el chat y el foro.
• Conoce las distintas herramientas de autoría de contenido.
• Conoce la oferta de software libre y lo utiliza.
• Sabe tomar fotografías digitales, guardarlas y recuperarlas.
• Procesadores de palabras
• Procesadores de Bases de datos
• Software para hacer materiales de publicación
• Marco ético de referencia respecto de la información digital
• Metodologías que promueven el pensamiento crítico y reflexivo para consolidar
comunidades de indagación.
• Navegación en el Ciberespacio a través de distintos navegadores.
• Reconocer las principales configuraciones de Internet y detectar errores comúnes en
éstas.
• Realizar los procedimientos básicos de seguridad en la navegación en el ciberespacio:
descarga de documentos, software libre, etc.


domingo, 5 de octubre de 2008

IMPORTANCIA DE EXPRESARSE

Este blog nace como un espacio para hacernos reflexionar sobre el poder de las palabras en las relaciones diarias.
El ser humano encuentra en el lenguaje un importante instrumento de realización personal.Se convierte en el más eficaz medio para expresar lo que somos y sentimos.
Creo que es necesario conocer sobre este tema, técnicas y condiciones de una buena expresión.Formas de persuasión y correcta argumentación.
Te invito a aportar y analizar los temas aqui abordados

Aurora